18. Разговоры о важном

Содержание:
I.

Общая характеристика программы

1.1 Пояснительная записка
1.2 Нормативно-правовые основания разработки программы.
1.3 Актуальность программы
1.4 Цели и задачи программы
1.5 Планируемые результаты освоения программы: личностные,
метапредметные, предметные результаты
1.6 Трудоемкость
1.7 Язык обучения
II.
2.1.
2.2.
2.3.

Учебный план
Календарный учебный график
Рабочая программа разделов (модулей)
III.

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Содержание программы

Организационно-педагогические условия
реализации программы

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение,
необходимое для освоения программы.
Форма обучения.
Режим занятий
Материально-технические условия реализации программы
Требования к кадровым условиям реализации программы
IV. Оценка качества освоения образовательной программы

4.1. Текущий контроль успеваемости
4.2. Промежуточная аттестация
4.3. Итоговая аттестация обучающихся
V.

Методические материалы

Общая характеристика программы

1.1Пояснительная записка
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем
году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например,
День народного единства, День защитника Отечества, Рождество, День учителя, День
российской науки и т.д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, 165 лет
со дня рождения К. Э. Циолковского, 160 лет со дня рождения К. С. Станиславского.
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являются важными в воспитании школьника. К примеру:
«Мы разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая безопасность и гигиена школьника» и
др. Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание обеспечивают
реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических
чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия
выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
• Историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
• историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
• историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических
фактах — единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
• Каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его
достижения, традиции;
• семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном
отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое поколение связано
с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком
общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны
для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине,
Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
• Патриотизм (любовь к Родине) — самое главное качества гражданина;
• любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой Родине;
• патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за
3

историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о
важном». В каждом сценарии в соответствии с содержанием раскрывается многогранность
чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
• Доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без
ожидания благодарности;
• благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые
времена и в настоящее время, тема волонтёрства.
5. Семья и семейные ценности
• Семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но
и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому:
взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
• учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех её делах,
помогать родителям;
• семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвящённых темам: «День матери», «День отца», «День пожилых людей»,
«Традиционные семейные ценности» и др.
6. Культура России
• Культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении
его истории;
• российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всём мире;
• культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены
на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «День
музыки», «Мечты», «Великие люди России: К. С. Станиславский», «День театра».
7. Наука на службе Родины
• Наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
• в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
• в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «День российской науки», «165 лет со дня рождения К. Э. Циолковского»,
«День космонавтики: мы — первые». Следует отметить, что многие темы внеурочных
занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, На внеурочных занятиях как
неучебных формируются определённые ценности: высшие нравственные чувства и
социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к
обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Основные формы:
беседы,
деловые игры,
викторины,
интервью,
блицопросы
заочные путешествия
4

Основные методы и технологии
-развивающее обучение;
-технология обучения в сотрудничестве;
-проектное обучение;
-коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
1.2 Нормативно-правовые основания разработки программы.
1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021№64100.)
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 №64101.)
3. Приказ Министерства просвещения РоссийскойФедерацииот18.07.2022 №
568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования».(Зарегистрирован17.08.2022 №69675.)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от12.08.2022 №
732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».
(Зарегистрирован 12.09.2022 №70034.)
5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 №03-1190.
6. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
1.3. Актуальность и назначение программы
Рабочая программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составлена с
учетом требований Федеральных государственных стандартов основного общего
образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения
программы основного общего образования с учётом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Цели и задачи программы
Цель: формирование у учащихся ценностного отношения к Родине, природе,
человеку, культуре, знаниям, здоровью, развитие высокой социальной активности,
дисциплинированности и ответственности.
Задачи:
1. Воспитание учащихся в духе законности, уважения к общепринятым нормам жизни.
2. Формирование у учащихся социально значимых патриотических ценностей, взглядов и
убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому.
2. Формирование у учащихся интереса к познанию.
3.Формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других.
4. Обучение учащихся выстраиванию собственного поведения с позиции
нравственных и правовых норм.
5. Создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности.

1.4

6.Развитие у школьников общекультурной компетентности, умения принимать
осознанные решения и делать выбор, в осознании своего места в обществе.
7. Формирование готовности к личностному самоопределению.
1.5 Планируемые результаты
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
школьниками
следующих
личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к
участию в гуманитарной деятельности.
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигами трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет
среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и
других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
6

характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение анализировать и
выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои
действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных
информационных
источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную форму представления информации.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных
текстах; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога
и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной
7

работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в
общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать
ответственность за решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии; объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ
выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность
контролировать всё вокруг.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры
о важном» представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к
которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности; формирование умений речевого взаимодействия; участие
в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации; овладение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым); выделение главной
и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте;
извлечение информации из различных источников, её осмысление и
оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности
литературы и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
овладение умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отражённую в
литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное
произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать
вопросы к тексту; развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном
произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить черты сходства и различия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; умение
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
8

работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать
безопасные стратегии поведения в Сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с
историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
события истории родного края и истории России; определять современников
исторических событий, явлений, процессов; умение выявлять особенности
развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;
умение рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах истории
родного края, истории России и мировой истории и их участниках. Умение
определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к
историческому наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; о характерных чертах
общества; о содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения; о процессах и
явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества; об основах конституционного строя и организации государственной
власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в
том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве; умение
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах
географических
объектов,
понимание
роли
географии
в
формировании качества жизни человек и окружающей его среды на планете
Земля, в решении современных практических задач своего населённого пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого
развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компо-нентов природы в
9

разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития.
1.6
1.7

Трудоемкость образовательной программы составляет 34 часа в год.
Язык обучения Обучение по образовательной программе ведется на русском
языке.

Содержание программы

II.
2.1 Учебный план
№
п.п
.

Наименование учебных
предметов, курсов,
дисциплин (модулей)

Объем дополнительной
общеобразовательной программы в
академических часах

Форма
итоговой
аттестации

(работа обучающихся в
Системе дистанционного обучения)
Всего
Работа обучающихся во взаимодействии
с преподавателем
Лекции
Практические
Итоговая
занятия
аттестация

Разговоры о важном

Итого

Участие в
мероприятиях

2.2
Календарный учебный график
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 занятию
Продолжительность занятия: 40 минут
Перемена: 10 минут
№
п.п.

Наименование учебных
предметов, курсов, дисциплин
(модулей)
Разговоры о важном
Всего:

Количество
часов
34
34

Период обучения/недели
34 недели обучения
34 недель обучения

2.3 Содержание курса
•
•
•
•
•

Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей». Возможности,
которые предоставляет платформа «Россия—страна возможностей».
Родина — не только место рождения. История, культура, научные достижения:
чем мы можем гордиться?
Мечты и фантазии человека о космических полётах. К. Э. Циолковский —
основоположник ракетодинамики и теоретической космонавтики. Герои
освоения космоса.
1 октября — Международный день пожилых людей. Почитание старшего
поколения. Возрастные изменения — не повод быть исключённым из жизни семьи
и общества.
Ценность профессии учителя. Учителя в годы Великой Отечественной войны.
10

Современный учитель: какой он?
• История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в отечественной
литературе. Качества настоящего отца. Равноправие родителей в семье.
• Уникальность музыки каждого народа. Музыкальные инструменты. Виды
искусства, где музыка — неотъемлемая часть.
• Дом, в котором мы живём. Идеальные отношения в семье: какие они?
Семейные ценности.
• Смутное время в истории нашей страны. Самозванцы — одна из причин
продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским и
земским старостой Кузьмой Мининым. Примеры единения народа не только в
войне.
• Разнообразие культуры народов России. Традиции разных народов. Уважение
между людьми разных национальностей — основа межкультурного общения.
Влияние многоязычия на толерантность. Почему языки исчезают?
• Мама — важный человек в жизни каждого. Материнская любовь — простая и
безоговорочная. Легко ли быть мамой?
• Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение триколора.
История российского флага.
• История создания Красного Креста. Особенности волонтёрской деятельности.
Волонтёрство в России.
• Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они?
Россия начинается с меня?
• Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и
выполнение
обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
• История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России и в
других государствах.
• Новый год — праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции.
Новогодние приметы.
• Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в Сети. Всё, что попадает
в Сеть, остаётся там навсегда.
• Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный
паёк. Способы выживания ленинградцев. О провале планов немецких войск.
• Авторитет К. С. Станиславского в области сценического искусства. Некоторые
факты его биографии. Основные идеи системы Станиславского.
• Цивилизация без научных достижений. Научные и технические достижения в
нашей стране.
• Географические особенности и природные богатства России. Многочисленные
народы России. Единый перечень коренных малочисленных народов ( 47
этносов). Российская культура. Чем славится Россия?
• День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто
её выбирает сегодня. Смекалка в военном деле. Задачи армии в мирное время.
• Мотивация добрых дел. Подлинность намерений — то, что у тебя внутри.
Проблемы, с которым и сталкиваются добрые люди.
• Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщинами
«мужских» профессий. Традиционность подхода «мужчина — добытчик,
женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
• Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник,
сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть С.В.Михалкова к
стихотворчеству.
• Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского
полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
• Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театрального искусства.
Кино и театр: аргументы за и против.
11

• Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космонавтырекордсмены. Подготовка к полёту — многолетний процесс.
• Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов Европы во
время Второй мировой войны. Международный военный трибунал в
Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него. Геноцид в современном мире.
• День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты. Экологические
проблемы как следствие безответственного поведения человека. Соблюдать эко
правила —не так сложно.
• История Праздника труда. Труд — это право или обязанность человека?
• Работа мечты. Жизненно важные навыки.
• История появления праздника День Победы. Поисковое движение России.МогилаНеизвестногоСолдата.СемейныетрадициипразднованияДняПобеды.
• 19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель её создания и
деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по которым дети
объединяются.
• Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой жизни.

Тематическое планирование
№
п/п
1

Колво
часов
1

Тема

Основное содержание

Характеристика видов
деятельности обучающихся

День знаний /
Россия — страна
возможностей (1
час)
«Мы — Россия.
Возможности —
будущее»

Знакомство с
платформой «Россия—
страна возможностей».
Возможности, которые
предоставляет
платформа «Россия —
страна возможностей»

Участие во вступительной
беседе. Просмотр ролика
«История успеха».
Участие в мотивационной
беседе о чертах характера,
которые присущи людям с
активной жизненной
позицией, о мечтах и о том,
как можно их достигнуть.
Просмотр ролика «Россия —
страна возможностей»
Участие во вступительной
беседе о России. Просмотр
ролика о России. Участие в
работе с пословицами.
Интерактивное задание
«Своя игра». Участие в
инсценировке и решении
проблемных ситуаций с
дальнейшим обсуждением
Участие во вступительной
беседе о мечтах и фантазиях
человека о космических
полётах. Участие в викторине
о космонавтике. Просмотр
видеоролика.
Участие в групповой работе:
знакомство с героями

Наша страна—
Россия (1час)
«Мы—жители
большой страны»

Родина—не только
место рождения.
История, культура,
научные достижения:
чем мы можем
гордиться?

165 лет
со дня рождения
К.Э.Циолковско
го
(1час)
«Невозможное
сегодня станет
возможным

Мечты и фантазии
человека о
космических полетах.
К. Э. Циолковский —
основоположник
ракетодинамики и
теоре-тической
космонавтики. Герои
12

завтра
(К.Э.Циолковски
й)»

освоения космоса

освоения космоса. Участие в
беседе о К.Э.Циолковском

День пожилых
людей
(1час)
«Обычаи и
традиции моего
народа: как
прошлое
соединяется с
настоящим?»
День учителя
(1час)
«Какие качества
необходимы
учителю?»

1 октября —
Международный день
пожилых людей.
Почитание старшего
поколения. Возрастные
изменения—не повод
быть исключённым из
жизни семьи и
общества
Ценность профессии
учителя. Учителя в
годы Великой
Отечественной войны.
Современный учитель:
какой он?

Участие во вступительной
беседе о Международном дне
пожилых людей. Просмотр
видеоролика.
Участие в групповой работе:
составляем
«Кодекс уважения и
поддержки пожилых людей»

День отца (1час)
«Отчество— от
слова „отец“»

История
формирования
понятий «род» и
«отец». Образ отца в
отечественной
литературе. Качества
настоящего отца.
Равноправие
родителей в семье

День музыки
(1час)
«Что мы
музыкой зовём»

Уникальность музыки
каждого народа.
Музыкальные
инструменты. Виды
искусства, где музыка
— неотъемлемая часть

Просмотр видеоролика.
Участие в командной работе:
каким должен быть
современный учитель?
(Создание кластера.)
Участие в дискуссии на одну
из предложенных тем: «Если
бы я был учителем, какими
качествами обладал…, как
относился бы к ученикам…,
как готовился к заня-тиям…,
какие вспомогательные
средства использовал для
проведения уроков?»; «Как
сделать урок интересным?»;
«Что нужно, чтобы понимать
своих учеников?»; «Нужно ли
учителю учиться?»
Просмотр видеоролика.
Знакомство с литературными
образами отца.
Участие в групповой работе
по соотнесению текста и
высказывания известного
человека об отце. Участие в
беседе о нравственных
качествах отца.
Обмен мнениями о том,
какое из предложенных
высказываний ближе всего
школьникам
Групповая работа по
созданию кластера
«Музыка» в зависимости от
ассоциаций, которые
возникают от слова «музыка».
Просмотр видеоролика.
Участие в дискуссии о видах
искусства, где музыка—
неотъемлемая часть

Просмотр вступительного
видеоролика о доме, в
котором мы живем.
Интерактивное задание
«Собираем рассыпавшиеся
пословицы». Участие в
разыгрывании и анализе
проблемных ситуаций,
связанных с жизнью в семье
Смутное время в
Участие во вступительной
День народного
истории нашей
беседе о появлении праздника
единства
(1час)
страны. Самозванцы
День народного единства.
— одна из причин
Знакомство с исторической
«Мы — одна
продолжавшейся
справкой о событиях
страна»
Смуты. Ополчение во
Смутного времени.
главе с князем
Работав группах: если бы вы
Дмитрием Пожарским жилив Смутное время, в чём
и зем-ским старостой
вы бы увидели причины
Кузьмой Мининым.
появления народных
Примеры единения
ополчений? Обмен
народа не только в
мнениями. Дискуссия о том,
войне
что 4 ноября 1612 года воины
народного ополчения
продемонстрировали образец
героизма и сплочённости
всего народа вне зависимости
от происхождения,
вероисповедания и
положения в обществе.
Дискуссия о том, когда ещё
люди чувствуют, что им надо
объединяться? Блиц опрос о
том, что в Москве нам
напоминает о событиях
1612года
Блиц опрос: какие народы,
Мы разные, мы Разнообразие культуры
вместе (1час)
народов России.
живущие в России, вы
«Языки и
Традиции разных
можете назвать? (По
культура народов
народов. Уважение
последним данным в России
России: единство между людьми разных
проживает более 190
в разнообразии»
национальностей —
народов.)Знакомство с
основа межкультурного
традициями народов,
общения. Влияние
живущих на территории
многоязычия на
России. Участие в дискуссии
толерантность. Почему о том, что объединяет людей
языки исчезают?
разных национальностей в
одной стране, что им в этом
помогает
Мама—важный
Участие в игре
День матери
(1час)
человек в жизни
«Незаконченное
«Мама — главное каждого. Материнская
предложение», во время
слово в каждой
любовь — простая и
которой каждый школьник
судьбе»
безоговорочная.
продолжает предложение
Традиционные
семейные
ценности (1час)
«Счастлив тот,
кто счастлив у
себя дома»

Дом, в котором мы
живём.
Идеальные отношения
в семье: какие они?
Семейные ценности

Легко ли быть мамой?

«Первое, что приходит в
голову, когда я слышу слово
„мама“…». Участие в
групповом обсуждении
случаев недопонимания мам и
детей.
Поиск причин этого в
процессе групповой работы.
Участие в беседе о том, что
делает наших мам
счастливыми
Герб—символ
Участие во вступительной
Символы России
государства.
У
каждой
беседе
о гербе России: что
(Гимн, Герб)
(1час)
страны свой герб.
олицетворяет герб России,
«Двуглавый
Значение триколора.
где его можно увидеть?
орёл: история
История российского
Участие в беседе о том,
легендарного
флага
когда каждый из нас
герба»
чувствовал гордость при
виде госу-дарственных
символов нашей страны
История создания
Знакомство школьников с
День добровольца
(1час)
Красного Креста.
информацией о создании в
«Жить — значит
Особенности
Международного Комитета
действовать»
волонтёрской
Красного Креста.
деятельности.
Участие в обсуждении вопроса
Волонтёрство в
«Действительно ли создание
России
именно этой организации
можно считать началом
волонтёрского движения?».
Работа в группах по
составлению списка
особенностей волонтёрской
деятельности. Обмен
историями из жизни о
волонтёрской деятельности
Россия—страна с
Участие во вступительной
День Героев
Отечества (1час)
героическим
беседе о непростой судьбе
«Россия
прошлым.
нашей страны, о войнах,
начинается с
Современные герои —
которые выпали на долю
меня?»
кто они? Россия
народа, и о героизме тех, кто
начинается с меня?
вставал на её защиту.
Участие в дискуссии о том,
есть ли место героизму
сегодня? Обсуждение мнений
школьников.
Участие в игре «Согласен—не
согласен»
Значение Конституции
Участие во вступительной
День
для граждан страны.
беседе о значении слова
Конституции
(1час)
Знание прав и
«конституция» и о жизни без
«Повзрослеть—
выполнение
конституции.
это значит,
обязанностей.
Участие в обсуждении
чувствовать
Ответственность — это
ситуаций, в которых было
15

ответственность
за
других».(Г.Купер
)

осознанное поведение

Рождество (1час)
«Светлый
праздник
Рождества»

История праздника
Рождества Христова.
Рождественские
традиции в России и в
других государствах

Тема нового
года. Семейные
праздники и
мечты (1час)
«Полёт мечты»

Новый год —
праздник всей семьи.
Новогодние семейные
традиции. Новогодние
приметы

Цифровая
безопасность и
гигиена
школьника (1час)
«Правила
продвинутого
пользователя
Интернета»

Отношение к личной
информации.
Добавление «друзей»
в Сети. Всё, что попадает в Сеть, остаётся
там навсегда

День снятия
блокады
Ленинграда

Голод, морозы,
бомбардировки—
тяготы блокадного
16

нарушение прав или не
выполнение обязанностей.
Участие в игре
«Незаконченное
предложение», во время
которой каждый школьник
продолжает предложение
«Нужно знать Конституцию,
потому что…» Участие в
дискуссии об осознанном
поведении и личной
ответственности
Участие в блиц опросе
«История рождения Христа».
Работа в группах: обсуждаем
рождественские традиции
(кто больше вспомнит).
Какие рождественские
традиции других стран вам
больше всего нравятся?
Игра «Найди связь»: педагог
называет слово, связанное с
Рождеством, а школьники
рассказывают, как оно с ним
связано. Работа в парах:
придумать нетривиальное
пожелание на Рождество
Игра «Вопрос из шляпы» (Всё
ли вы знаете о Новом годе?).
Участие в дискуссии
«Поделись новогодней
традицией, которая
объединяет семью». Участие в
беседе о том, что чаще всего
мы мечтаем о материальных
подарках, но есть ли что-то,
что мы хотели бы изменить в
себе в Новом году?
Участие в разговоре о
новогодних приметах
Что относится к личной
информации. Участие в беседе
о тех, кого мы добавляем в
«друзья», о том, что могут
рассказать о вас ваши
фотографии. Работа в
группах: делаем памятку для
школьников. (используем
ватман, карандаши,
фломастеры и т.д.)
Участие в блиц опросе «Что
вы знаете о блокаде
Ленинграда; каким образом

(1час)
«Ты выжил,
город на Неве…»

Ленинграда.
Блокадный паёк.
Способы выживания
ленинградцев. О
провале планов
немецких войск

160 лет
со дня рождения
К.С.Станиславс
кого(Великие
люди России)
(1час)
«С чего
начинается
театр?»

Авторитет К. С.
Станиславского в
области сценического
искусства. Некоторые
факты его биографии.
Основные идеи
системы
Станиславского

День российской
науки
(1час)
«Научные
прорывы моей
страны»

Цивилизация без
научных достижений.
Научные и
технические
достижения в на-шей
стране. Достижения
науки в повседневной
жизни. Плюсы и
17

город попал в кольцо; зачем
Гитлер хотел захватить город;
почему Ладожское озеро
называют дорогой жизни?».
Участие в обсуждении
неписанных правил
выживания:
1. Не съедать весь выданный
хлеб сразу.
2.
Стоя в очереди за
продовольствием, люди
прижимались друг к другу: с
одной стороны, чтобы не
пропускать
полукриминальных
личностей, а с другой —
чтобы сохранить тепло.
3.
При бомбардировках
люди знали, где находится
бомбоубежище и какой путь
является наиболее
безопасным. На улицах
размещали таблички
«Граждане! При артобстреле
эта сторона улицы наиболее
опасна!».
4. Не ложиться и всё время
что-то делать. Беседа о том,
что ещё помогало людям
выстоять.
Работа в парах с
дальнейшим обобщением:
почему планам Гитлера не
суждено было сбыться?
Самостоятельная работа
«Знакомство с некоторыми
фактами биографии
К.С. Станиславского».
Участие в обсуждении идей
системы Станиславского.
Могут ли они пригодиться
людям других профессий?
Участие в дебатах о том,
стоит ли приучать детей к
театру с раннего детства?
Участие во вступительной
беседе о том, какой была бы
жизнь человека без научных
достижений.
Участие в беседе об
основных научных и
технических достижениях в
нашей стране.

минусы научнотехнического
прогресса

Участие в блиц опросе
«Примеры использования
достижений науки в
повседневной жизни».
Работа в группах с
дальнейшим обобщением:
«Плюсы и минусы научнотехнического прогресса»
День защитника
Интеллектуальная разминка
День защитника
Отечества:
«Что вы знаете о Дне
Отечества
исторические
защитника Отечества».
(День Армии)
(1час)
традиции. Профессия
Участие в дискуссии о
«Тот, кто не
военного: кто её
причинах выбора профессии
может
выбирает сегодня.
военного.
благодарить, не
Смекалка в военном
Участие в работе в парах:
может и получать деле. Задачи армии в
знакомство с примерами
благодарность»
мирное время
военных действий, в
которых выручала смекалка.
Участие в беседе о том, как
жители России выражают
свою благодарность
защитникам Отечества
Участие в игре
Забота о каждом Мотивация добрых дел.
(1час)
Подлинность
«Незаконченное
«Мы всё можем» намерений—то, что у
предложение», во время
тебя внутри.
которой каждый школьник
Проблемы, с
продолжает предложение «Я
которыми
делаю добрые дела, потому
сталкиваются добрые
что…». По итогам игры —
люди
участие в обсуждении разных
мотивов совершения добрых
дел. Участие в дебатах:
«Делать добро — это значит не
делать зло»
Связь праздника 8
Участие во вступительной
Международный
Марта с именем
беседе об истории праздника 8
женский день
(1час)
Клары Цеткин.
Марта.
«Мужских и
Освоение женщинами Работа в группах: как научноженских
«мужских» профессий. технический прогресс помог
профессий
Традиционность
женщине выбирать ранее
больше нет?»
подхода «мужчина—
«мужские» профессии.
добытчик, женщина—
Участие в дебатах о роли
хранительница очага»: женщины в семье и в обществе
изменились ли роли?
Самостоятельная работа:
Гимн России (110 Сергей Владимирович
Михалков—поэт,
знакомство с ключевыми
лет со дня
драматург,
моментами жизни
рождения
баснописец,
С.В.Михалкова. Работа в
советског
сказочник, сати- рик,
группах: предположим, вам
описателя и
сценарист,
поручили создать личную
поэта, автора
общественный
страничку Михалкова в
слов
деятель. Страсть
Интернете. Какую
Гимнов
С.В.Михалкова к
информацию вы бы в неё
Российской
18

стихотворчеству.
Работа в армейской
печати во время
Великой
Отечественной войны.
Решение
правительства России
о смене гимна. Вторая
редакция текста гимна
Красивейший
День
полуостров с богатой
воссоединения
историей. История
Крыма с Россией
(1час)
Крымского
«Крым на карте полуострова. Значение
России»
Крыма.
Достопримечательнос
ти Крыма

Федерации и
СССР
С.В.Михалкова
) (1час)
«Гимн России»

Сила театрального
Всемирный день
искусства. Читка пьес
театра
(1час)
— особый жанр
«Искусство—
театрального искусства.
одно из средств
Кино и театр:
Различения
аргументы за и против
доброго от
злого».
(Л.Толстой)

Главные события в
День
истории покорения
космонавтики.
космоса.
Мы—первые
(1час)
Отечественные
«Истории
космонавты-ревеликих людей,
кордсмены.
которые меня
Подготовка к полёту—
впечатлили» (ко многолетний процесс
Дню
космонавтики)

Память о

Появление термина
19

поместили? Участие в беседе
о том, почему, не смотря на
большое количество
претендентов, для последней
редакции гимна выбрали
стихи именно
С.В.Михалкова?
Участие в беседе о
географическом положении
Крыма с использованием
карты. Самостоятельная
работа по изучению
информации по истории
Крыма. Работа в группах с
обобщением: что с древних
времён
привлекало разные народы в
Крымском полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы
рекомендовали посетить в
Крыму
Участие во вступительной
беседе о первом походе в
театр, о тематике постановок,
которые интересно смотреть.
Участие в обсуждении
ожиданий от похода в театр.
Рассказ педагога о читке пьес
в разных театрах, где после
спектакля-читки идёт
обсуждение со зрителями.
Дебаты: «Кино и театр:
аргументы за и против»
Участие во вступительной
беседе об основных
исторических событиях в
космонавтике.
Самостоятельная работа в
группах: найти в Интернете
информацию о космонавте и
сделать сообщение для
одноклассников (Герман
Титов, Валентина Терешкова,
Алексей Леонов, Светлана
Савицкая, Валерий Поляков,
Елена Кон-дакова, Сергей
Крикалёв, Геннадий Падалка,
Анатолий Соловьёв).
Участие в беседе о трудном
процессе подготовки к полёту
Участие в беседе о том,

«геноцид». Геноцид
какими признаками
геноциде
характеризуется геноцид.
советского народа советского народа и
народов Европы во
Составление «облака тегов» к
нацистами и их
время Второй мировой понятию «геноцид». Участие
пособниками
(1час)
войны.
в беседе о Нюрнбергском
«Есть такие вещи,
Международный
процессе. Участие в
которые нельзя
военный трибунал в
дискуссии о причинах
простить?»
Нюрнберге.
геноцида и способах его
Конвенция ООН о
предотвращения
предупреждении
преступления
геноцида и наказании
за него. Геноцид в
современном мире
День Земли—призыв
Участие во вступительной
День Земли
(Экология) (1час)
задуматься о
беседе об истории появления
«Сохраним
сохранности планеты.
праздника День Земли.
планету для
Экологические
Обсуждение экологических
будущих
проблемы как
проблем, существующих в
поколений»
следствие
России, и роли людей в их
безответственного
появлении.
поведения человека.
Работа в группах по
Соблюдать эко
составлению общего списка
правила—не так
эко-правил, которые легко
сложно
может соблюдать каждый
День труда (1час)
История Праздника
Вступительная беседа об
«Если ты не
труда.
истории Праздника труда.
умеешь
Труд — это право или
Участие в дискуссии «Труд—
использовать
обязанность человека?
это право или обязанность
минуту, ты зря
Работа мечты.
человека?».
проведёшь
Жизненно важные
Мозговой штурм—обсуждение
и час, и день, и
навыки
критериев работы мечты.
всю жизнь».
Блиц опрос «Владеете ли вы
(А.Солженицын)
элементарными трудовыми
навыками?»
История появления
Участие во вступительной
День Победы.
праздника День
беседе об истории появления
Бессмертный
полк (1час)
Победы. Поисковое
праздника День Победы.
«Словом можно
движение России.
Участие в беседе о том, что
убить, словом
Могила Неизвестного
заставляет тысячи человек
можно спасти,
Солдата. Семейные
заниматься поиском и
словом можно
традиции
захоронением останков
полки за собой
празднования Дня
погибших защитников
повести...»
Победы
Отечества? Обмен мнениями:
есть ли в вашей семье
традиция отмечать День
Победы?
19 мая 1922 г. — день
Участие во вступительной
День детских
рождения пионерской
беседе о пионерской
общественных
организации. Цель
организации.
организаций
(1час)
её создания и
Участие в дискуссии о том,
«Какие
деятельность. Распад
какое должно быть детское
существуют
пионерской оргаобщественное объединение,
20

детские
общественные
организации?»

низации. Причины, по
которым дети
объединяются

Про счастье
(1час)
«Дай каждому
дню шанс стать
самым лучшим в
твоей жизни».
(Марк Твен).

Разные представления
о счастье. Слагаемые
счастья. Рецепт
счастливой жизни

чтобы вам захотелось в него
вступить. Участие в мозговом
штурме по выдвижению
причин, по которым дети
объединяются.
Участие в беседе о том, какие
бывают детские
общественные объединения
Игра «Согласен — не
согласен».
Работа в группах: обсуждение
с дальнейшим обобщением
вопроса «Из чего состоит
счастье?».
Обсуждение притчи о
счастье.
Участие в дискуссии:
«Слагаемые счастья: любовь;
семья; успех; самореализация;
финансовое благополучие.
Этого достаточно?»

III. Организационно-педагогические условия
реализации программы
3.1 Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимое для
освоения программы.
Данная программа не предусматривает каких-либо требований к уровню подготовки
обучающихся, кроме возрастных. На момент поступления на обучение ребёнку должно быть
не менее 12 лет. Данное требование обусловлено тем, что содержание и виды деятельности,
предусмотренные данной программой составлены с учетом возрастных и физиологических
особенностей подросткового возраста.
3.2. Форма обучения – очная
3.3. Режим занятий – 1 занятие в неделю, 1 занятие в день по 40 минут.
3.4. Материально-технические условия реализации программы
Для реализации программы имеется проветриваемое, светлое помещение, учебные столы и
стулья, учебная и методическая литература.
По мере необходимости используется компьютер, интерактивная доска, видеопроектор, а
также современные проектные методики, которые позволяют детям проявить творческую
активность и индивидуальность.
Виды деятельности:
Игровая, познавательная, исследовательская, коммуникативная, продуктивная, творческая
деятельность, слушанье текста, конструирование и моделирование, просмотр презентаций,
работа в тетради.
Перечень оборудования:
• учебная литература;
21

• аудио и видео файлы;
• компьютер, проектор, интерактивная доска.
3.5. Требования к кадровым условиям реализации программы
Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее специальное или высшее
педагогическое образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и
опытом практической деятельности в области начального общего образования и воспитания
младших школьников.

IV.

Оценка качества освоения образовательной программы

Итоговый контроль проводится в форме участия в мероприятиях и создания творческих
работ обучающихся.

Методические материалы

1. Единая коллекция образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
2. Единое содержание общего образования (https://edsoo.ru) (https://razgovor.edsoo.ru/)
3. ЦОР Внеурочка onlain ( https://edu.vneurochka.online/)
Список используемой литературы
1.
Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе.- М.:
Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2013.
2.
Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили,
2000.
3.
Бударникова Л.В., Попова Г.П. Проблемы
нравственного
становления. –
М.: 2018.
4.
Верекса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в детстве. Учебное пособие. –
М.: 2012.
5.
Материалы для родительских собраний. Волгоград: Учитель, 2007.
6.
Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб, 2006.
7.
Лопатина А., Скребцова М. Притчи для детей и взрослых. Кн. 1,2,3. — М.: АмритаРусь, 2009.
8.
Лопатина А., Скребцова М.. Мудрость на каждый день. Для детей и родителей. – М.:
Амрита-Русь, 2009.
9. Методические рекомендации для учителей и родителей. Москва «Философия – Детям» –
М.: 2008.